為了深人貫徹落實我國《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，培養造就一 大批能面向未來、面向世界、面向現代化的創新型人才，湖北省及湖北師范大學啟動了“高校轉型人才培養計劃”，該計劃以培養德智體美全面發展，知識、能力和人格協調統一，螺桿泵知識面寬、能力強、基礎厚，具有寬廣視野和領導意識，有理想抱負，有社會責任感和職業操守的高級專門人才和拔尖創新人才為目的。湖北師范大學環境工程專業有幸被選 為教學改革試點專業。計量泵

1我國環境工程專業的發展

我國的環境工程本科教育開始于20世紀70年代末(恢復高考后），在80年代末期真正形成規模，在90年代后期快速發展。回顧我國環境教育40多年的歷史，大致可以分為4個時期P4。起初，僅有少數工科高等院校設有環境工程專業，隨著經濟的發展，社會對環境工程人才的需求增加，環境工程專業逐漸在其他類型的高等院校中出現，設置環境工程專業的院校也由原先的0.8%增加至2004年的37.9%|51(2004年全國設有環境工程本科專業的高等院校共有247所，年招生人數達到2萬人左右）。同時，環境工程專業設置點存在著地域分布不平衡的現象，江蘇、遼寧、湖北等省份布點較多，海南、西藏、新疆等省份設置該專業的院校較少甚至沒有。管道泵

環境工程實驗教學模式改革探索

實驗教學是髙等教育體系中不可缺少的一部分，是人才培養的重要環節。提高實驗教學質量，培養學生的實驗實踐能力和創新能力，已經成為高校實驗教學改革發展的方向，環境工程作為一個工科專業，更是離不開實驗教學過程。從20世紀70年代至今，我國已有上百所高校開設了環境工程、環境科學等專業1作為環境類專業本科生必修課程之一的《環境工程實驗》，是訓練學生專業技能、培養學生創新能力和工程實踐能力的重要課程，更是培養環境 工程專業人才的重要環節，在環境工程專業教學中占有較其重要的地位。離心泵

為了更好地落實黨中央的戰略部署，2010年我國教育部開始實施“優秀工程師教育培養計劃”并將該計劃列入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010—2020年)》，目的是為未來工程領域培養不同類型的、優質的工程師后備軍，借此提升我國工程教育的競爭力和我國產業的競爭力為了提高高校適應國家戰略和地方經濟社會發展需要的主動性,2011年高教司決定在“十二五”時期啟動實施“專業綜合改革試點”項目，其核心就是實驗、實踐改革。探索、研究和構建環境工程專業實驗、實踐教學新體系不僅是我國高等教育發展的新方向，也是培養環境工程專業應用型優秀工程師的重要途徑之一我國高校環境工程專業實驗課程主要包括水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、固體廢棄物處理實驗，同時開設環境監測實驗和物理污染控制實驗等。我國環境工程專業實驗大多是理論 教學的附屬課程，開設的實驗課程往往是驗證型和操作型實驗，內容和形式都較為簡單，容易掌握和操作；綜合性和設計性實驗占比較少。由于實驗室的裝備有限，學生的觀察能力、操作能力和思維能力得不到很好的鍛煉，對于應用型環境工程專業人才的培養造成了較大的阻礙。